陪是为了不陪——谈家长陪孩子学琴

陪是为了不陪——谈家长陪孩子学琴

有家长提出：“舆论导向与教育专家都说，陪练不利于孩子学习。但在孩子学琴过程中，家长不陪，一怕孩子学习不自觉，二怕老师不负责，就怕学费浪费了，还耽误了孩子的青春。”笔者觉得对“陪”，还是要根据实际，叶圣陶先生说，学是为了不需要学。那陪也是为了不陪。  

孩子年龄小，天性好玩、好动，自制能力差，注意力不稳定，他们的认知和思维能力有限，不可能像成人那样为了某种需要去做。所以一遭遇困难便害怕，这是很自然的，如果不闻不问，放任自流，是绝对学不好钢琴的，这就离不开家长科学地“陪”了。  

首先，以人为本，与孩子签定君子协定。很多琴童的家长是因为孩子吵着要学琴才买的，当听到一首首美妙的钢琴曲或者听到邻居小朋友弹出动听的曲子时，孩子便对想象中的钢琴产生了追求，所以初学钢琴时，兴趣浓厚充满新鲜和好奇，迫不及待地在琴键上摸摸敲敲，经过一段时间学习便能演奏一首小曲了，又收获了成功的喜悦，兴趣得以持续。而随着学习难度一点点增加，对演奏技巧、技能、音乐素质的要求一步步提高，孩子就有可能畏难，一畏难，练琴就成了一件既枯燥又乏味的“苦差”，兴趣就会减退或消失。孩子这种不持久容易发生变化的兴趣，在心理学上称为“短暂兴趣”。《新音乐课程标准》中谈对短暂兴趣解释是“不能持久而昙花一现的兴趣。”这时就需要家长和教师尽力把短暂兴趣化为稳定兴趣。我在教学中就经常遇到：一些孩子学习过一段时间后，就不肯学了，不仅兴趣消失，还产生了厌倦。在这关键时刻，家长就要帮做抉择，替孩子做主。我的有些学生就半途而废了，不仅浪费了时间，经济上受损，更重要的是迁就了这种不肯吃苦，两天打渔，三天晒网见“难”思迁的不良品质，等于是养虎为患，将会影响到以后的学习和生活，甚至是一生。爱因斯坦曾经说过：“智力的成就很大程度上依赖于性格的伟大。”坚强的意志力是一剂良药，它能使孩子在学琴的道路上排除一切困难和阻碍，坚持不懈地练习，最终在漫长的练琴生涯中获得成功。当然家长也不是死死盯着寸步不离地“陪”，更不能“棍棒教育”，而是平等地和孩子商量学习任务，签定君子协定，定时间和任务，让孩子能够接受。如果孩子没有完成自己的承诺，就有理由给孩子必要的惩罚，让孩子明白失信和不完成任务的代价。如此，不仅是练琴，还会惠及其他。  

其次，创造音乐环境，“陪”孩子熏陶音乐。有教育家认为，环境是教育的第一要素。家长要注意营造音乐环境，譬如忍痛割掉心爱的电视剧，而放交响乐和钢琴曲的碟片；放下手上的娱乐，陪孩子去看演奏会，参加音乐竞赛或交流活动，让孩子在音乐的环境里潜移默化中接受音乐的熏陶，从而提高学习音乐的兴趣，可是有些家长，宁愿带孩子去吃肯德基，也舍不得买音乐会的票和参加比赛。有些家长不惜动用关系，出重金叫孩子进名校，看中的就是良好的学习环境，而学习音乐也同样需要营造良好的环境。也有的家长看交响乐，看到一半中途退场，更有甚者，在音乐厅里鼾声大起，如此家长，在孩子面前树立的不良形象将会极大破坏了孩子的兴趣，如果迁移到练琴以及其它的学习中将后患无穷。另外，演奏会或者音乐比赛本身就是一个让孩子交流的极好平台，孩子可以结识很多“志同道合”的小伙伴，一起分享各自学琴的心路历程，何乐而不为呢？  

另外，还要懂“陪”会“陪”，“陪”出知音来。我的学生基本上是有家长陪的，尽管有的钢琴教师把家长留在客厅里，不欢迎家长跟着听课，我却是欢迎的，因为有了家长的合作，孩子的钢琴技术能进步得更快。可是我却发现有的家长，在陪孩子上课时，不是打瞌睡，就是在看报或打毛线，如此“陪”，还不如不陪，因为对正在练琴的孩子产生了消极的影响，有些孩子经常向我抱怨：“我讨厌爸爸看我练琴，因为他什么都不懂。”还有的家长陪，听到我指出孩子这样和那样的错误，就骂不绝口，甚至还动手打，更是影响到我的教学。上文提到“陪练不利学习”就是针对这些“陪”的家长。如果我教学时有家长陪，就不能闲着，请他们做笔记，参入教学，因为孩子还小，而技巧的训练是一个长期的练习过程，孩子不可能通过上一两次课就能完全领悟，这就需要家长记笔记，帮孩子分析错误，体验孩子学习过程，也无形中使家长和孩子一起亲近了钢琴。我认为家长不一定要会弹，但要会听，至少在孩子初学阶段能听出孩子在练习中所出的错误，否则，孩子也不会服气，甚至会反感。  

还特别值得一提的是：家长在“管教”自己孩子练琴时，必须把握好“度”。任何事物都有客观存在的发展规律，它不以人的主观意志为转移，孩子学钢琴也如此，从简单的手指训练到乐曲的弹奏是需要一个过程的，不少家长却“揠苗助长”，孩子刚练几天就觉得差不多了，逼孩子弹乐曲，连基本的手指站立都难掌握，音与音之间的连接没有扎扎实实地训练，又如何弹出优美、动听的乐曲呢？也有的孩子勉强只有三级水平，却逼着考四级，甚至是五级、六级。不仅练琴，小孩的身心发育和年龄也是一个循序渐进的发展过程，比如一个13岁的孩子独立练二个小时钢琴也许不是一件很难的事，但一个4岁的小孩在大人鼓励下能很有兴趣地“玩”20分钟，就相当不错了，所以家长的“逼”也要随着孩子的年龄增长，心理承受能力的增强，而慢慢增加练习难度和时间。  

“陪”是一种教育手段，更是一种艺术，并不是一刻不停地盯着孩子坐在琴上，而是可以遥控的，甚至还可以“玩”，陪是为了不陪，“陪”着孩子上路，养成良好习惯，将来学习高难度了就不可能“陪”了。“陪”的方法还很多，正确与否，家长自当品味。